Кубчета Зайцев - популярен метод за обучение на четене

Всички родители искат децата им да бъдат най-умните, най-развитите. Колко гордост изпитват, когато 3-4-годишно хлапе, разхождайки се по улицата, перфектно чете имената на магазини, реклами ... И започвайки да учи детето да чете, те са изправени пред огромен избор от различни методи. Кубчетата на Зайцев са ефективен метод за обучение на децата да четат от много ранна възраст. Това е една от онези техники, които представляват голям интерес за много родители.

Кой е Николай Зайцев

Родителите на Николай Александрович Зайцев работеха в селско училище. След като завършва училище, Николай работи 2 години във фабриката, след което тръгва по стъпките на родителите си. През 1958 г. постъпва в Педагогическия институт към Филологическия факултет. На петата си година той е изпратен на практика в Индонезия, където работи като преводач.

Именно този период от време, когато той трябваше да преподава на възрастни руския език, който не е техният роден език, даде началото на развитието на неговия известен метод на преподаване на четене и писане. Внедрявайки нови техники, създавайки интересни таблици в движение, той се опита да „предаде същността на езика на другите“.

След като разработи свой собствен метод на преподаване, младият учител реши да го тества в средните класове на общообразователно училище. Тук обаче го очакваше огромен провал. Учениците успяха само да запомнят правилата, без да се опитват да ги разберат. Свикнали с такова обучение, те не можеха да се пренастроят.

Тогава Николай Александрович реши да изпробва метода си върху деца. Методиката беше преработена, той провеждаше всички занимания по игрив начин. И тук той постигна огромен успех. Деца на възраст до една година и половина и деца в предучилищна възраст с проблеми с грамотността се нуждаеха само от няколко урока, за да започнат да четат. Някои училища започнаха да прилагат изцяло неговата система на преподаване, използвайки „звънещото чудо“ (както се наричат блоковете) в работата си.

Наблюдавайки децата, учителят стигна до следните заключения:

За да се научат как да четат, трохите не трябва да знаят как се наричат буквите. Най-често в азбуката буквите са свързани със снимки. Детето помни образа на писмото и образа, който свързва с него. Тогава е много трудно да му се обясни, че CAT (буква K), НОЖИЦИ (буква N), ИГРАЧКА (буква I), ГЪБА (буква D) и ЩЪРКЛА (буква А) се добавят в една дума КНИГА.
Четенето по срички е много трудно за дете. Дори ако хлапето научи имената на букви без картинки, ще му е трудно да разбере как се получава сричката МА от буквите М и А. За да разберат малкия принцип на сливане на срички, учителите трябва да използват различни трикове в работата си. Но в руския език има думи от една сричка, в които има много последователни съгласни (например VSPLESK). Четенето на такива думи ще бъде много трудно за дете, което чете на срички.
По-лесно е човек да се научи първо да пише, отколкото да чете. Като пише, той разбира трансформацията на звуците в знаци, а като чете - трансформацията на знаците в звуци. За едно дете ще бъде много по-лесно да се научи да чете чрез писане.

В следващото видео можете да разберете интересна информация за Николай Зайцев и неговите легендарни кубчета.

Общи принципи на метода на Зайцев

Единствената по рода си авторска техника на Зайцев се използва повече от 20 години. Известният учител обаче не спира да го подобрява непрекъснато. Вече са създадени много различни техники и игри, които допълват основата. Използвайки техниката, можете успешно да научите дори много малки деца да четат и пишат. В същото време за предучилищна възраст на 6 години ще са достатъчни само няколко урока и можете да видите, че той вече може да започне да чете.

Този метод на обучение е подходящ не само за деца, които обичат тихите игри с кубчета, но и за активни неспокойни деца. Използването на тази техника е подходящо за работа с деца с увреден слух с много лошо зрение и нарушения на психичното развитие. Когато работите с тях, можете да получите много добри резултати. Добър ефект може да се види при работа с деца с аутизъм.

В своя метод Зайцев подчерта, че когнитивните процеси при детето трябва да преминат през всички видове възприятие: слухова, зрителна, двигателна памет, допир и мислене. Когато работи с деца, учителят трябва да може да организира забавна игрива среда за учене, да бъде в ролята на наставник в учебния процес.

С игри със зарове:

речникът на бебето ще се разшири;
ще се развият умения за грамотно писане;
речта на детето ще стане по-разбираема;
можете да поправите редица логопедични проблеми;
развиват логиката и мисленето на детето;
научете бебето да работи самостоятелно.

Оборудване

Стандартният комплект включва:

61 артикула сглобен картонен куб
6 бр. картонени маси със срички, букви и други графични знаци
4 неща. картонени маси B3
CD за слушане с песни за кубчета и маси
методическо ръководство, което можете да използвате като конспект на класовете.

Какво е склад

В своята методология Николай Зайцев предлага алтернатива на сричките - използва складове. За него това е основната езикова единица. Складът може да бъде една буква, комбинация от гласна и съгласна, съгласна и твърд знак, съгласна и твърд знак. Този принцип на четене - склад - е в основата на техниката на Зайцев. Тази техника много прилича на буквара на Федот Кузмичев, 19 век и азбуката на Л. Толстой. Тези книги също използваха принципа на учене от складове.

Складът може да бъде идентифициран чрез поставяне на ръка под брадичката и произнасяне на дума. Усилието на мускулите, което усещате с ръка, ще бъде складът.

Складовете по неговия метод са разположени върху кубчета и в маси. Той използва зрение, слух и тактилни усещания, за да подпомогне ученето. аналитичното мислене, чието формиране се изисква при четене, се развива едва до 7-годишна възраст. Подреждайки складовете на кубчета, Зайцев ги направи различни по цвят, звук и размер. С това, когато детето взема блоковете, се активират различни канали на възприятие.

Описание на метода

Създателят на методологията не предполага авторитарен стил на комуникация между учителя и децата. Той казва, че е необходимо да се вземат предвид индивидуалните особености и темпове на развитие на всяко дете.

Заниманията трябва да се провеждат само по игрив начин. Децата не трябва да седят на едно място, те трябва да се движат, да скачат, да танцуват и да пеят. Всички движения в урока се извършват в игра на зарове.

Кубчетата могат да се различават по размер. Големи кубчета изобразяват солидно звучащи складове. На малки кубчета - с мек звук. Те могат да бъдат единични или двойни. Двойните кубчета съдържат съгласни, които не се комбинират с всички гласни (zhu-zhu-zhi).

Озвучаването на склада е обозначено с метал, глухотата - с дърво.

Златото е гласни. Твърдият знак е изобразен върху железно-дървени кубчета, мекият - върху дървено-златни. На белия куб има препинателни знаци. Цветовото съвпадение на буквите е различно от училищното. Тук гласните са обозначени в синьо, съгласните са в синьо, а твърдите и меките знаци са в зелено. Такива За разлика от училищните цветове синьо, червено и зелено, според Зайцев помага на децата да започнат да четат свободно.

Пълнежът на кубчетата също е различен.

Запознаването на начинаещите да се научат да четат в началото се случва само с кубчета, по-късно те се запознават с таблици.

Кубчета 52 бр. в комплекта, освен тях има още 7 повторени. На кубовете са представени общо 200 склада.

Комплектите могат да бъдат различни:

може да се предложи оформление за самозалепващи се кубчета;
може вече да е сглобен;
с пластмасова основа.

Ще отнеме много време, за да залепите кубчетата сами. Те трябва да бъдат допълнително укрепени отвътре. Това може да стане с помощта на картонен куб със същия размер. След залепването е по-добре да го покриете с ластици, това е необходимо, за да не се разпадне кубчето ви, докато изсъхне. За по-добра защита покрийте всеки куб с фолио или ламинирайте сканиране на куб. Ако сте избрали тази опция за кубчета, по-добре е да направите копие на всяко почистване. Така че по време на играта определено ще имате достатъчно складове, за да пишете думи.

Масите трябва да бъдат окачени доста високо. Това помага за предотвратяване на сколиоза и зрителни увреждания. Ако работите само с детето си, тогава е по-добре да определите височината чрез вдигната нагоре ръка на бебето. Трябва да докосва горната част на масата. Ще бъде удобно да окачите маси в ъглите на стаята, така че ще бъде по-удобно бебето да търси необходимите складове. Масите също могат да бъдат опаковани в пластмаса за по-дълъг живот. Използването на таблици е също толкова важно, колкото игрите със зарове.

Според метода на Николай Александрович всички складове на кубчета трябва да се пеят. Той вярва, че ефектът от това е много по-добър и е по-интересно да се изучава музика за бебето, което помага да се внуши интерес към ученето.

Дайте на детето си всички тухли, с които да играе. Този урок никога не трябва да му се отнема. Те винаги трябва да са в полезрението му. Оставете бебето да ги опознае, внимателно ги обмислете.

Помолете го да избере този, който най-много го интересува. Складовете, написани по краищата му, трябва да бъдат показани пеещи. Поискайте да намерите голям куб, след това малък, железен, дървен, златен. Детето трябва да разбере, че всички кубчета са различни по размер и звук.

След като усвои тази информация, запознайте го с таблиците на сричките. Изпейте една от колоните на таблицата и помолете детето си да донесе куб със същото място за съхранение. Пейте артистично, показвайки на детето си какви могат да бъдат складовете: силни или глухи, малки или големи. Можете дори да използвате подходящи движения. Не е нужно да молите детето си да ви възпява складовете. Когато е узрял за това, той ще започне да пее заедно с вас и сам.

Научете детето си да пише с тухли или показалец. Като пее складовете и ги показва на масата, хлапето ще започне да разбира как се образуват думи. Можете да научите детето си да пише и да играе игри на открито едновременно. Помолете го да напише имената на любимите хора в различните краища на стаята. Сега оставете детето да тича на гости на близки.

За пореден път обръщаме вашето внимание на факта, че всички занимания трябва да се провеждат само по игрив начин. Детето не трябва да седи на едно място, дайте му пълна свобода на движение. Всяко дете е различно. Не дължи нищо в час. Оставете бебето да се развива според възможностите си, не бързайте с нещата. Не насилвайте играта на практика. Сигурен, по-добре е да го правите всеки ден, поне малко, но ако детето днес не е в настроение за занимания, по-добре е да го отложите, отколкото да го принудите. Можете да играете както сутрин, така и вечер. Фокусирайте се върху настроението на бебето.

Изберете игрите, на които детето ви ще се радва най-много. Ако имате джаджа, по-добре е да използвате игри на открито в клас. Ако детето ви предпочита спокойни игри, събира пъзели дълго време, след това използвайте игри, които не предполагат активност по време на урока.
Ако трохата обича да строи, след това му предложи да построи локомотиви с имена, кули със складове, пътища, къщи от кубчета.

Авторът на техниката приема успешното й използване само ако всички изисквания са изпълнени изцяло, а не отделни елементи.

Вижте следващото видео за акценти за обучението на деца.

На каква възраст можете да започнете да учите и какви игри да играете

Можете да запознаете бебето си с кубчета почти от раждането. Имайте предвид, че на тази възраст детето все още не е способно на занятия. До шест месеца развитието на детето е много бързо. Не го претоварвайте сега. Кубчетата могат да се използват като дрънкалка, като само понякога му показват склад или дума. Не се опитвайте да видите никакви резултати през този период, не ги очаквайте от детето. Сега с тяхна помощ вие само ще подготвите детето си за предстоящото обучение.

След 6 месеца детето вече не се интересува от игра с кубчета, както с дрънкалка. Сега можете да започнете да пеете по складовете. До навършване на една година продължавайте да показвате кубчета, складове, прости думи. Оставете бебето да пълзи сред тях. Можете да опитате да го помолите да ви даде куб със специфичен склад. Оставете складове за артикулите, които сте посочили през целия ден, показвайте и ги пейте на бебето си.

Колкото по-голямо става детето, толкова по-трудни игри му се предлагат. За едногодишно бебе, заедно с онези игри, които са били преди, вече можете да увеличите нивото на трудност, като предлагате нови. Действайте постепенно. Можете да използвате учебника на Н. Зайцев „Писмо. Четене. Акаунт ”, който предлага много забавни игри, но можете да измислите свои. Свържете въображението на малчугана, попитайте го какви игри иска да играе.

Играйте Zoo. Нека хлапето засели различни животни около зоопарка, измисляйки имената им от складовете. В "Магазин" той може да сортира стоките по рафтовете. Отивайки на "Пътешествие", непременно трябва да вземете куфара си. Оставете го да играе ролята на готвач, като поставя в тенджера имената на съставките, необходими за приготвяне на супа или любимо ястие.

Поканете детето си да играе играта „Кой ще се обади повече“. Назовете думи, които започват с даден склад. Можете да направите тази игра тематична.

Поставете кубчета пред него, от складовете върху тях трябва да е възможно да се състави името му. Оставете бебето да опита сам. Следващият път, когато усложни задачата, той сам трябва да намери подходящи складове. Оставете го да добавя думи от кубчета и след това да търси тези складове в таблицата, сочейки с указател към необходимия склад.

Игрите, които сте измислили заедно, детето ще играе с голямо удоволствие, защото те са много по-забавни за него, отколкото предлаганите от автора. Тези игри ще бъдат точно това, което той харесва, измислени с оглед на неговите интереси.

Плюсове и минуси на техниката

Както всяка съвременна техника, научаването на четене с помощта на кубчетата на Зайцев има както предимства, така и недостатъци. Нека да разгледаме отблизо.

Предимства

Децата се научават да четат много бързо. Отнема много малко време, докато детето започне да прави това. Освен това, колкото по-възрастен е, толкова по-бързо протича учебният процес. Според самия автор дори деца, които току-що са навършили 4 години, могат да започнат да четат сами след 4 урока. Разбира се, това не се отнася за всички деца. Средно децата на 3-4 години се нуждаят от шест месеца, за да учат, по-възрастното предучилищно училище се нуждае от 10-12 урока, 6-7 годишно дете вече ще има седмица.
Методът на преподаване според Зайцев не е обвързан с някаква определена възраст. Можете да започнете да практикувате, когато детето ви е на 6 месеца, или можете да го използвате за първокласници.
Звуците, произведени от кубовете с различен тембър, височина и сила на звука, ще допринесат за развитието на слуха, паметта, ще развие идеално чувство за ритъм.
В резултат на играта с блокове фините двигателни умения на детето се развиват активно, което е много важно за развитието на интелигентността.
Ученето се извършва с темпо, което позволява способностите на детето. Всичко е много индивидуално. Никой не бърза и подтиква момчетата, не им казва, че дължат нещо.
Няма да е трудно да овладеете техниката. Може успешно да се използва у дома.
Децата веднага се научават да пишат грамотно. На кубовете няма складове, които са невъзможни на руски (като CHYA, ZHY).
Учебният метод на Зайцев допринася за превенцията, опазването и укрепването на здравето. Играейки, детето тренира очните мускули. Това помага да се запази зрението. Запазването му се улеснява от разположението на голям текст върху масите на различни места, яркият цвят на кубчетата, който не дразни очите.

Помощните средства за игри, разположени при съобразяване с изискванията на методологията на подходяща височина и на различни места, служат като отлична профилактика на нарушения на стойката, хиподинамия и дидактическо натоварване по време на часовете.

Като цяло този закачлив метод за преподаване на четене успешно помага за развитието на добре закръглена хармонична личност.

Методът се основава на принципите на педагогиката на сътрудничеството, което избягва конфликти между деца, родители и учители.
Децата играят сами. Това перфектно развива независимост и самоорганизация. Дори кратките уроци са достатъчни за успешно обучение. Играейки непрекъснато с тях, невидимостта на поведението им на принципа "между другото", ще даде отличен резултат в обучението.
Техниката е много проста, систематизирана и визуална.
Детето не трябва да владее начините за сливане на букви в срички, той преподава готови складове, които допринасят за способността да се чете свободно и без колебание.

Недостатъци

Въпреки огромния брой предимства при избора на този метод на обучение, можете да се сблъскате с редица проблеми.

Дефектолозите и логопедите казват, че запаметявайки складовете, не разбирайки как да слеят буквите, децата често започват да пропускат окончанията на думите. Проблеми могат да възникнат при разделяне на думите на срички, анализиране на думите по състав.
Различен от училищния цвят на звуците (синьо, синьо, зелено вместо синьо, зелено, червено), създават проблеми на ученика при фонематичния разбор на думи. Преквалификацията на децата е по-трудна от обучението от нулата.
Високата цена на ползите. Много караница при самото залепване на кубчетата.
Създават се определени трудности при избора на правописа на буквите Е и Е. Кубовете имат такива складове като BE, VE. На руски те могат да бъдат намерени много рядко. Ще трябва постоянно да спираме желанието на детето да напише буквата Е с думи, където след силна съгласна чуваме Е и трябва да напишем Е (например думата ТЕНИС).
Използването на техниката ще бъде по-ефективно при деца, чието дясно полукълбо на мозъка е по-развито. Те имат по-развито въображаемо мислене.
Децата могат да имат затруднения при изолирането на отделен звук от дума, какво ще се отрази на писмото.
Този метод на преподаване е практически не развива креативността на децата.

Сравнение с кубчета Chaplygin

Евгений Чаплигин създава своя метод, базиран на метода на Зайцев. Методът му на преподаване обаче е уникален и патентован. Комплект кубчета Chaplygin съдържа: 10 единични кубчета с букви и 10 двойни кубчета, образуващи блокове, инструкции за употреба. Кубчетата на блокове се въртят около оста си, образувайки складове.

Нека разгледаме основните разлики между методите.

Кубчетата Chaplygin са по-лесни за използване.
При метода на Чаплигин няма запаметяване на складове, както при Зайцев. Той използва букви и срички. По-лесно е децата да разберат как да образуват думи.
Кубовете Chaplygin не изискват много място за съхранение.
Кубчетата на Зайцев са от хартия или пластмаса, докато кубчетата на Чаплигин са от дърво.
Купуването на кубчета Chaplygin е много по-евтино от закупуването на кубчета Zaitsev.
Техниката на Зайцев насърчава най-голямото развитие на децата. Учейки се от него, детето се запознава с твърди и меки съгласни, гласни и беззвучни.
Зайцев в своята методика използва песни и таблици, за да усвои по-добре материала от децата.
На кубчетата на Зайцев има 52 склада, а от кубчетата на Чаплигин могат да бъдат направени само 32.

Обратна връзка от родителите

Отзивите за този метод на обучение на децата да четат не са еднозначни.

Има родители, които казват, че са видели положителен резултат почти веднага. Децата играеха с кубчета с удоволствие, измисляха думи. Много рано децата започнаха да четат свободно, четенето на книги им доставя голямо удоволствие.

Редица родители не видяха веднага резултатите от обучението. Децата работеха дълго време без резултат. Едва след известно време децата започнаха да четат и то веднага добре. Любовта към четенето, която те са развили в резултат на ученето, те считат за най-важното постижение.

Някои родители успяха да видят положителни резултати само в колективната форма на обучение със специалист учител. Индивидуалното обучение у дома не донесе резултати.

Има такива, чиито деца са успели да овладеят техниката едва на пет и повече години. В по-ранна възраст малките деца не разбираха принципите на четенето в склада.

Има възрастни, които са използвали само определени елементи от методологията на Зайцев, за да научат децата да четат. Те говорят за това как обясняват на децата си как да обединяват срички, как се образуват складове и едва след това се образуват думи от складове на кубчета и маси.

Има и някои деца, чиито родители не са могли да ги научат да четат, използвайки този метод.