Децата са много различни от възрастните в абсолютно всички отношения, включително в мисленето си. За да може да се общува правилно с дете, без да се допускат грешки, да се намерят начини за процеса на неговото възпитание, е необходимо ясно да се разбере как работи детското мислене и какви са особеностите на неговото развитие.
Психологически особености
При децата, както и при възрастните, умствената дейност се дължи на различни психологически характеристики и аспекти... На първо място, това се дължи на свързаното с възрастта им развитие и постепенна промяна в типовете мислене, които постепенно се наслагват един на друг според принципа на усложнението.
В ранна детска възраст мисленето на децата може да се нарече чувствително, тоест чувствително към външни стимули и събития.
Основните операции, които съзнанието на трохите може да извърши през този период, са възприемане на информация чрез чуване и докосване на обекти отвън... Въз основа на получената информация и възникналите чувства, развиващото се съзнание дава съответни различни реакции. Детето е чувствително.
На 1,5-2 години способността за наблюдение и извършване на каквито и да е действия с околните предмети се развива най-интензивно.
До 3-4 години способността на съзнанието се формира не само да наблюдава и извършва действия, но да наблюдава и създава в съзнанието своите първи идеи и образи, които детето вече може да демонстрира абстрахирано от самия обект на реалността.
До 5-годишна възраст у децата започва да се появява словесно-логически тип разбиране на информацията.
Следователно, за развитието на мисленето в предучилищна възраст, предпоставка е включването в игрите на първите образователни програми.
По-млади ученици На 6-7 години словесно-логическото мислене излиза на преден план и става доминиращо сред другите видове познание, като продължава интензивното си развитие през периода от На възраст от 8 до 10 години.
На 11-14 години потребността на млад човек от независимо познание за света става ясно изразена. При юношите на тази възраст мисленето става много по-сложно, преминава към по-високо ниво на умствена дейност. Психолозите смятат този период за особен за формирането на личността на човека.
Етапи
Специалистите в областта на детската психология и педагогика разграничават няколко етапа в развитието на детското мислене.
Визуално ефективен
Най-ранният етап от развитието на детското съзнание е възрастта 1,5-2 години. По това време децата са в процес на опознаване на света с ръцете си. За да усвои някаква информация за околната среда, детето трябва да докосне всичко, да го вземе в свои ръце, да направи нещо и дори да се счупи, опитайте го на зъба. По този начин обектите се познават с помощта на променливи действия, извършвани с тях и наблюдавайки какво се случва. Това мислене се нарича - визуално и ефективно.
Визуална форма
Към визуално ефективен тип разбиране на възраст 3-4 години се присъединява към линията за разработка визуално-образно мислене... Тези два вида мислене се развиват паралелно, хармонично се допълват взаимно.
Визуално-образният тип осъзнаване на информацията се формира активно преди началото на училище и дава възможност на детския ум да започне да мисли и да оперира с образи.
Поразителен пример за това е Живопис... Децата започват да изобразяват на хартия картините на заобикалящия ги свят, които са се развили според тях. Тези картини са прости и примитивни (например къща с триъгълен покрив и прозорец), но това е отражение на визуално-образното мислене. Ето защо е много важно през този период да се прави акцент върху рисуване, моделиране, конструиране, приложение.
Трябва да се отбележи, че комбинаторното мислене е свързваща връзка и стъпка, която ви позволява постепенно да преминете от визуално-образен тип съзнание към словесно-логическо.
Вербално-логически
Етапът на развитие на друг важен тип мислене - словесно-логически - започва на възраст 5-7 години. Това дава възможност не само да се говори за фактите от реалността, но също така да се анализира околната среда и да се озвучава този анализ в словесна форма.
Ако детето на възраст 3-4 години попитайте какво е куче, той ще отговори, че на двора живее Тузик. И в възраст 5-6 години ще каже, че това е животно, което пази къщата и обича да маха с опашка, когато я гали. Разликата между отговорите е очевидна. В последния случай детето демонстрира своите способности анализирайте информацията и е логично да се изрази с думи. Подобна операция на съзнанието е най-важната основа за мисловния процес, позволява тя развиват деца в предучилищна възраст и се движи нагоре и напред в знанието.
Творчески
Креативно мислене дава възможност на човек (в случая дете) да създаде нещо съвсем ново, nвземете всякакви нестандартни инженерни решения. И развитието на тези възможности и способности до голяма степен зависи от родителите на детето. Няма деца, на които липсва напълно креативност. Всеки го има и това трябва да се знае и помни от родителите, които искат да развият такива способности у децата си.
Всички деца имат фантазия и въображение и осигуряват основата за развитието на творческия процес. Важно е само да създадете подходящи условия за това и неотклонно да следвате целта.
Всяка посока (литературна, артистична, танцова, музика и т.н.) може да помогне в това, както и чувствителното ръководство на опитни учители.
Необходимо е да се вземе предвид факта, че творческото мислене не зависи от физическия растеж и развитие на детето, нито от интелектуалните му способности.
Мисловни операции и тяхната роля
Развитието на мисленето при децата се определя от способността да се използват основни умствени операции - сравнение, обобщение, анализ, синтез и класификация.
Сравнение
Вече с двегодишна възраст бебетата започват научете се да сравнявате обекти по техните признаци и вижте разликата и приликите. Тази операция се основава на разнообразие от форми и цветове на обекти, вкусове и консистенция, различни функции и др.
Постепенно детето преминава от сравняване на прости предмети (например играчки) към сравняване на звуци, свойства на материалите, природни явления, сезони и т.н.
Обобщение
Такава мисловна операция се развива активно. до 6-7 години. Например, ако помолите дете на тази възраст да назове с една дума пуловер, пола, панталон, тениска, рокля и къси панталони, то лесно ще каже „дрехи“. По-малките деца едва ли ще могат да направят това. Разширяването на умствените способности позволява овладеят такава умствена операция като генерализация, като по този начин увеличава лексиката и увеличава последователността на речта.
Анализ
Способността на мисленето да анализира ви позволява да разделите обект на съставните му части, както и да идентифицирате характеристики и характеристики, характерни само за него.
Например, дете на 3-4 години вече трябва да назовава частите, от които се състои дървото: ствол, клони, листа (игли). От това става ясно, че бебето е започнало да овладява прост анализ на обекти.
Синтез
Синтезът означава обединениеследователно тази операция може да бъде противопоставена на анализ. Поразителен пример за синтез е овладяването на умения за четене от дете в предучилищна възраст.
Първо бебето научава звуци и букви, след това се научава да ги слага в срички, срички - в думи, думи - в изречения, изречения - в текст. Така протича процесът на синтез.
Класификация
Дете мислене, производство операция по класификация, подчертава приликите и разликите на околните обекти, различни явления и различни понятия. След като идентифицира всяка подобна характеристика на нещата, детето може да ги разглежда като една група (клас).
Например, предучилищна възраст може лесно да раздели играчките си на групи, които ще включват предмети, изработени от същия материал: пластмаса, дърво, метал, мека.
Как да се развивам?
Процесът стъпка по стъпка на развитието на мисленето е заложен в детето в момента на раждането му от самата природа. Основната задача на родителите е да подпомогнат безпроблемното преминаване на този процес, създавайки подходящите благоприятни условия за това.
Развили са се педагози и психолози много техники, технологии и програми да осигури развитието на умствената дейност на децата. Важно е да се използват онези методи, техники и методи, които са подходящи за определена възраст и етап на развитие на мисленето.
В ранна детска възраст е необходимо да се влияе на слуховото, зрителното и тактилното възприятие на бебето. Говорете повече с детето си, четете му приказки, пейте песни, свирете на музикални инструменти или включете звукови плейъри.
Покажете предмети с различни форми и цветове, като озвучавате имената им, оставете го да ги докосне. Докосването на обект ще депозира информация за неговите свойства в подсъзнанието и допринасят за появата на умствена дейност в най-ранната и проста форма.
На 1-2 години трябва да се наблегне на развитието на мисленето, присъщо на този период, тоест визуално ефективно. Основното нещо по това време е да не се намесвате в трохите, за да изследвате света около тях в рамките на разумното. Не трябва да забравяме за създаването на безопасна среда за него. Всички образователни игри, предлагани в детските магазини за тази възраст, отлично помагат развиват мислене за визуално действие дете. Те се наричат образуват верига "действие" и "резултат от действие", които в бъдеще ще формират основата за развитието на логиката и математическите представи.
С настъпването на периода на развитие на визуално-образния тип разбиране, тясно свързан с творческото мислене, човек трябва да се опита да не пречи на фантазията и въображението на вашето дете.
Тук са подходящи всякакви игри, базирани на създаване на изображения, базирани на утвърдени идеи. Нека детето рисува, извайва, проектира и други подобни.
Следва период, когато словесно-логическото съзнание започва да се формира. Важно е да се прави тук развитие на речта и речника на бебето. Трябва да говорите повече с детето, да отговаряте на въпросите му, да му задавате въпроси, така че то да се научи самостоятелно да разсъждава и да изгражда отговор. По време на игра или дейност, като рисуване, нека говори своите действия и описва с думи всичко, което той вижда и прави.
Трябва да се помни, че основата на развитието на детето е играта, тя лежи в основата на повечето му желания и действия, така че е важно пиесата да е забавна, развиваща се и пълна със смисъл.
Само тогава бебето ще прекарва време не напразно, а с максимална полза за развитието на неговото мислене.
Упражнения
Има много задачи и упражнения за развитие на мисленето при деца в предучилищна и училищна възраст... Ето някои от тях.
"Как изглежда?"
Начертайте геометрични фигури върху лист хартия: кръг, квадрат, триъгълник. Попитайте бебето си как изглеждат. Можете също така да предложите да допълните тези фигури с някои детайли, така че те да се превърнат в онези предмети, които изглеждат, например, нека кръгът да се превърне в цвете, квадрат - къща и триъгълник - покрив на къща.
Има обратна версия на това упражнение. Нека детето ви каже как изглеждат слънцето, капакът, кутията, книгата и всяко друго нещо.
„Какво е излишно?“
Това е упражнение със снимки на различни предмети. Такива комплекти със снимки могат да бъдат закупени или да рисувате сами. Например, на няколко от тях, нека нещо бъде годно, а на едно - негодно за консумация. Необходимо е хлапето да познае коя карта с коя снимка е излишна.
"Какво е?"
Това упражнение изисква измислете речник и помолете детето да назове всеки от тях с едно общо име... Например избройте различни прибори и помолете детето си да помисли каква обща дума да използва за всичко по-горе. Можете също така да назовете плодове, зеленчуци, цветя, различни диви и домашни животни, птици.
"Игра на думи"
Тук полетът на фантазията на родителя не се ограничава до нищо. Можете да намерите и да измислите всякакви ситуации, свързани с думи и цифри.
Например помолете вашето дете да изброи всички предмети в стаята, които имат един и същи цвят. Или нека той изброи всички думи, които знае в предложеното писмо.
И можете също да направите загадка с числа, живеещи в предмети. Например попитайте какъв номер е скрит в табуретката, квадрат и котка. Отговорът е четири крака за табуретка, четири крака за котка, четири ъгъла за квадрат.
"Котенце в мушка"
За тази образователна игра ще ви трябва детско тото със снимки. Родителят взема и гледа снимката, без да я показва на детето. След това описва какво е изобразено на картата, без да назовава самия предмет. Детето трябва да познае за какво става въпрос. С напредването на възрастта можете да сменяте ролите с детето си. Нека описва, а възрастните се досещат. С помощта на такава игра се обучават уменията за анализ и синтез и се развиват и речевите способности на бебето.
"Намиране на път"
Начертайте различни отпечатъци (на човек, животни, птици) на бял лист хартия. Кажете на хлапето, че това е снежна поляна, по която е вървял някой. Той трябва да познае кой точно.
По-усъвършенстваната версия на това упражнение включва добавяне на логика. Например, боси човешки стъпки в снега. Нека хлапето да познае какво не е съвсем правилно на снимката. Ако той каже, че човек не ходи бос през зимата, тогава всичко е наред с развитието на логиката.
